11月12日に、厚沢部町で令和４年度檜山中学校バレーボール選抜新人大会が行われました。試合結果は以下のとおりです。

【結果】乙部中学校０－２厚沢部・江差・江差北・奥尻・上ノ国中学校

　乙部中学校バレー部は、序盤はプレーにかたさが目立ちましたが、後半は随所に素晴らしいプレーが見られました。今大会の成果と課題を、今後に繋げて頑張ってほしいと思います。応援をいただいた保護者の皆様ありがとうございました。

　今日は1年生と3年生の授業の様子を紹介します。それぞれ1人1台端末が文房具として当たり前に活用されていました。1年生はExcelの共同編集機能を使って、仲間の長所などをそれぞれのシートに入力し、作業中もどんなコメントが入力されているかを随時確認することができました。3年生は学力テストの解答を各自が端末で確認していました。解答がTeamsに投稿されているので授業以外の時間でも、生徒各自のタイミングで振り返りできることもメリットだと思います。いずれも端末活用の有用性を感じた授業でした。

11月8日の帰りの会、本校理科担当の横田から各学年に連絡がありました。

「今日、皆既月食があります。是非、みてください。」

調べてみると、皆既月食と天王星食が同時に見られるのは、1580年7月26日以来442年ぶりということです。442年前というとあの織田信長が本能寺の変で亡くなる二年前です。織田信長以来というのはとてもロマンを感じますね。

いくつか写真をいただきましたので紹介します。

一方、こちらは、3年生の実力テストの様子。

真剣に取り組んでいる様子がみえます。今後もさらに学ぶ力を高めてほしいと思います。生徒はもちろん、保護者の皆さま、お疲れ様でした。

1年生（英語）と2年（柔道）の授業を参観しました。

本校の数学と英語は、TT（少人数指導）加配で常に教室に2人の先生がいます。そしてALTのクロエさんも来校して本場の英語を教えてくれています。このとても恵まれた環境で毎日勉強している1年生です。今日は、実力テストの過去問を行ってからそれぞれの設問についての意見交流を行っていました。力を高めてほしいと思います。

一方、先週から全学年の柔道がはじまっています。2年生も基本の動き方を教えてもらっていました。笑顔のあるとてもよい雰囲気でした。

３年社会（公民）政治分野を参観しました。

今日は、調べ学習を行い、Microsoft　ホワイトボードを活用してまとめていました。

「調べたことをまとめる」という力を伸ばすことは、とても大切なことです。

社会科では、課題解決の力が今後求められるといいます。「調べて」「まとめる」「課題を発見」して「解決策を考える」。これからも何度も実践していきたいものですね。

週明けの3年生は、とても元気に授業に臨んでいました。

１・2年生は、教育相談がスタートしました。様子は、後日お知らせします。

北海道教育委員会より

冬の感染症対策について　ご確認ください。

https://otobe-jhs.edumap.jp/cabinets/cabinet_files/index/42/d37a75911a67fc4f278a645e4b0675b2?frame_id=67

11/2（金）全校集会をリモートで行いました。

前回までは、大型スクリーンに映して行っていましたが、今回は、2年生の教室からの配信で各々一人一台端末の画面越しに参加するという方法を試してみました。教室を広くとっている関係上、モニターの画面が見えにくい生徒がいますので、とても効果的です。数人に聞いてみましたが、とても好評でした。

新たな試みを「まずはやってみる」ということで行っていくことを今後も続けていきます。

宮腰屋校長からは、「おとべ運動」について。生徒自らが作成したキーワードを確認しました。

お…思いやり

と…トライ

べ…ベストフレンド

今回は、もう一つの　べ…勉強にもしっかり取り組んでほしいとのメッセージが出されました。

昨日、全学年でチャレンジ漢字が行われました。

今年度から、全学年共通の問題で平均点を競うコンクール方式ではなく、各学年に応じた出題を行うこととしました。

それぞれの学年が朝や放課後を活用して試験に臨みました。

漢字を書く（覚える）ということは、最近のデジタルデバイスの普及で難しくなっているといいます。

ちなみに、3年生で出された漢字は、

読み「面目躍如」「塗布」「嘱望」、書き「テイサイを繕う」「包丁をトグ」などです。

読めても書けないことも多い漢字です。この機会に是非、たくさんの漢字を覚えてほしいと思います。

　昨日10/31に3年国語（授業者：伊藤教諭）の授業が公開されました。授業公開と参観の視点は「ＩＣＴを活用した対話」の1点のみ。

　題材は魯迅作「故郷」。5つのグループでそれぞれのテーマ（人物、文脈、対比、象徴、変化）に基づいて「故郷」を調べ・作成したプレゼン資料を発表しました。

   各班の発表時、プレゼン資料はTeamsの画面共有機能を活用し、大型モニタではなく各自の端末で確認・共有しました。各グループの発表終了後は全生徒が必ず1回ずつ発表するルールで、それぞれ感想・意見を述べ、題材についての理解を深めました。 

  1人1台端末の画面共有による教材提示は、手元のモニターで資料を見られるので、生徒には「わかりやすい」と好評でした。各教科のＩＣＴ活用例を公開・参観することで、有効な活用法が共有され・広がっています。「対話的な学び」そして「深い学び」が実現されていた3年国語授業でした。

　2年国語（授業者：伊藤教諭）では、黒板をあえて使わない、1人1台端末を活用した授業でした。生徒は教室内にいましたが、全員がTeamsの会議に参加して、平家物語の本文データを画面共有機能で端末の画面に投影していました。授業者の説明は板書ではなく画面上のデータに入力されていきます。生徒は各自の端末画面を見ながらノート記入でき、授業者は時間の短縮にもなり、欠席者にはデータを後で印刷して渡すこともできます。黒板に板書し・大型モニタに投影…という従来の授業の型が、1人1台端末の活用によって変化していく可能性を感じた授業でした。