前日4/24の１年生理科の授業を紹介します。３種類の白い粉末を見分ける方法について各自が考え、自分の端末からExcelのシートに入力しました（共同編集機能の活用。全員の考えが画面上で一望できる配置になっています）。以前は班ごとにマグネットシートに記入して掲示したり、黒板に代表者（もしくは全員）が出て記入したりしていましたが、今回の方法だと、リアルタイムかつ活短時間でそれぞれの考えを共有できます。教室の大型モニタにも映していますが、多くの生徒は自分の端末画面で確認しながらポイントをまとめることができました。こういうちょっとした取組の積み重ねが、生徒自身によるＩＣＴ機器の活用定着そして主体的な学びにつながりますね。

　素敵な写真を見つけたので紹介します。2年生の先週金曜日（4/21）のスナップです。学級役員が中心になり、クラスメートの誕生日を祝福する取組が行われたようです（2年生ではこれからそれぞれの誕生日をこうやって祝福するようです）。生徒の自己肯定感の育成が重要とされていますが、こういう積み重ねが大切なのだと改めて感じました。

　１年生の英語科は、端末による辞書サイトの使い方や新出語句の調べ方など、授業で必要になるスキルや約束などについて１つずつ確認していました。また、助動詞Canを使ったスピーキング活動もあり、こういう活動の積み重ねがコミュニケーション能力の育成と向上につながりますね。

　2年生社会科は、日本列島に見られるさまざまな地形について教科書やWebサイト等でグループごとに調べ、まとめたものを発表する授業でした。ちょっとした工夫・アップデートですが、こういう積み重ねで生徒が主体的に自分で学ぶ姿勢が養われます。

　３年生で標記の調査が行われました。国語、数学、英語（「聞くこと」、「読むこと」及び「書くこと」）に加えて、本校はMEXCBTを用いたオンライン形式による英語（「話すこと」）調査も同日実施でした。回線状況不良や機器の設定不具合が見られた生徒もいましたが、日頃からＩＣＴ関係でサポートをしていただいているグローバル・コミュニケーションズのサポートもあり、全員が無事に調査を終えることができました。